喜讯:我校现代学徒制试点通过验收!

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 刚刚辞别2018年,跨入2019年,即从教育部传来喜讯,我校现代学徒制试点顺利通过验收。

 我校是2015年首批入选教育部现代学徒制试点的100所高职院校之一,在食品加工技术、烹饪工艺与营养、幼儿保育、机电一体化技术等4个专业开展试点。三年来,学校立足于校企共同构建现代学徒制人才培养精品工程,紧紧扣住校企双主体育人和促进多方共赢的现代学徒制关键要素,扎实推进试点工作,形成了培养特色。

 一是校企共“设计”,解决了人才培养供需脱节问题。校企共同协商,且以企业意见为主,基于岗位实际需求研究制定差异化的专业人才标准。比如,烹饪工艺与营养专业的“双岗能力”标准、食品加工技术专业的“大喜来店长”标准等。同时,根据企业岗位人才标准确定了各具特色的专业人才培养模式和教学模式。

 二是校企共“选材”,解决了课程教学与岗位能力契合度问题。校企教师(师傅)围绕人才培养目标,合理配置学校课程和企业课程,确定了以“企业用人需求与岗位资格标准”为中心的设置课程原则。校企“双师”根据专业岗位特点、岗位标准、技术要求,基于工作任务重新组织4个专业的课程内容,保证了在工作中学习理论,在实训掌握技能,所学与所用高度契合。

 三是校企共“铸客”,解决“尺短寸长”的互补性问题。校企双方参与现代学徒制的教师(师傅)互为主客,同为“铸客”(古代具有某种专业技能的他国工匠)。学校制定出台了《现代学徒制师资遴选与管理办法》,对入选师资的条件、职责等方面作出较高标准的要求;在业绩考核、绩效分配和职称晋升等方面向现代学徒制教师倾斜,实行校企互聘共用,双向考核,激励试点教师的工作热情。

 四是校企共“现场”,解决“双身份”管理适时性问题。校企共建一体化的人才培养管理系统,在机制和手段上实行“双元”“全程”和“智慧化”管理。开发了“智学徒”实习管理系统,借助移动互联新技术,实现了校企“双导师”对学生(学徒)实时引导和监控。

 教育部按照“试点总结、省级验收、结果复核”的工作程序,组织专家对现代学徒制第一批试点单位进行验收,确定124家通过验收,32家暂缓通过验收,3家不通过验收,2家延期验收。

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